אַרְבַּע מִדּוֹת בַּתַּלְמִידִים. מַהֵר לִשְׁמֹעַ וּמַהֵר לְאַבֵּד, יָצָא שְׂכָרוֹ בְהֶפְסֵדוֹ. קָשֶׁה לִשְׁמֹעַ וְקָשֶׁה לְאַבֵּד, יָצָא הֶפְסֵדוֹ בִשְׂכָרוֹ. מַהֵר לִשְׁמֹעַ וְקָשֶׁה לְאַבֵּד, חָכָם. קָשֶׁה לִשְׁמֹעַ וּמַהֵר לְאַבֵּד, זֶה חֵלֶק רָע:
Istnieją cztery typy uczniów w połowie: szybko rozumiejący i szybko zapominający —jego zysk jest zanegowany przez jego stratę. [Bo skoro zapomniał, czego się nauczył, po co mu szybkie zrozumienie?—dlatego jego strata jest większa niż jego zysk.]; zrozumienie z trudnością i zapominanie z trudnością—jego strata jest zanegowana przez jego zysk, [ponieważ to, co rozumie pomimo trudności, pozostaje z nim. Praktyczne zastosowanie. Jeśli przed nami jest dwóch uczniów i możemy udzielić lekcji tylko jednemu, zapominający z trudnością ma pierwszeństwo przed tym, co szybko zrozumie.]; szybkie do zrozumienia i trudne do zapominania—mądry (uczeń) ;. Zrozumienie z trudem i szybkie zapomnienie—to jest „zła część”. [Nie można tu powiedzieć „chasydzki” lub niegodziwca, gdyż nie zależy to od wolnego wyboru człowieka, ale jest czymś, z czym się on rodzi].
Nie mamy dostępnych komentarzy zgodnym z wersetem w tym momencie, prosimy spróbować później.